Didattica a distanza: quando funziona?

Scuole CODE fa da anni didattica a distanza e nel corso del tempo il meccanismo, strutturato già in partenza in modo preciso, si è affinato sempre di più. Ogni anno raccogliamo nuovi spunti e idee per renderlo più puntuale ed efficace, in grado di sostenere gli studenti online e portarli ai risultati che desiderano. Ma sappiamo che non è cosa semplice, se guardiamo a ciò che sta succedendo di questi tempi nella scuola tradizionale, generare un sistema a suo modo abbastanza complesso e averlo subito a regime. Alcuni elementi sono imprescindibili perché tutto funzioni a dovere: quali?

Perdonateci l’immodestia, ci riteniamo esperti nel campo della Didattica a Distanza. Tanti studenti, tanti diplomi, tanto impegno hanno costruito la nostra esperienza. E ora vediamo la scuola tradizionale cercare di strutturarsi per “esserci” anche online, la vediamo zoppicare, la comprendiamo. Non è semplice nell’urgenza e tanto meno lo è muovere quello che spesso viene definito come un pesante carrozzone. Non serve molto per costruire una buona didattica a distanza, si tratta di elementi “semplici”, eppure semplice non è.

1) CONNESSIONE E ATTREZZATURA

Tutt’altro che banale, l’aspetto tecnologico è la base, senza non esiste didattica a distanza. E la connessione deve anche essere buona. Avete mai avviato uno Skype con un amico che parla a scatti, si congela per decine di secondi o ha la voce di un robot? “Ci sentiamo in un altro momento” di solito è la soluzione. Con una lezione non è possibile la stessa flessibilità per ovvi motivi. E immaginiamo di ascoltare un docente a tratti. Infattibile, inefficace, i contenuti si perdono e anche la concentrazione.

2) MOTIVAZIONE

Detto fuori dai denti, con la distanza se non si è più che motivati è un pochino più facile perdersi o distrarsi, lì da soli sulla sedia e semi invisibili. Ovviamente questo riguarda la didattica a classi numerose e non il dialogo con pochi studenti o uno a uno con i quali le scuole come la nostra strutturano le lezioni. Vis a vis, beh, è molto difficile nascondersi!

3) ORGANIZZAZIONE INVISIBILE

Alle spalle del momento didattico, della lezione vera e propria in cui docenti e studenti effettivamente interagiscono, c’è una regia determinante. C’è l’organizzazione dei tempi, delle risorse, la gestione dell’attrezzatura, annessi e connessi da parte della scuola. Ma anche da parte del docente, la variazione di “luogo” cambia la modalità della lezione che forse, per certi versi, diventa più frontale e unidirezionale, lo scambio è più arduo su Zoom. Pensiamo poi al controllo, al lato operativo dei compiti a casa, alle interrogazioni, alle verifiche: tutto necessita di essere riconvertito in base alla nuova modalità di interazione. Certamente per noi che siamo nati a distanza è stato più semplice e lineare impostarci già in questo modo, soprattutto poi prevedendo colloqui/lezioni/verifiche individuali.